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    并让学生分析和鉴别
    并让学生分析和鉴别
    * 来源 :http://www.szdtjmjx.cn * 作者 : * 发表时间 : 2020-06-04 20:52

    当前,小组合作学习是教学中的常用方法,教师可以在课前预习阶段安排学生进行,以使学生的创新能力和自主学习能力都能得到有效提升。首先,教师可以将一些值得学生思考,并与教学内容息息相关的内容提出,让学生对其文本进行学习,了解问题背后的相关问题,通过小组学习方法对知识的组织结构进行学习和探究,并让学生分析和鉴别。其次,教师要引导学生将学习的重点独立找出,让学生的思维能力能够在阅读的同时自然形成。思辨代表着多层含义,第一是质疑;第二是否定;第三是继承;第四是创新。在外语教学中培养学生的思辨能力,就是让学生能在知识框架中提出质疑,以形成独立思考的能力。敢于否定才是突出创新的基础,也是提升学生创新能力的第一步。在外语教学过程中,教师要鼓励和支持学生对知识提出质疑和否定,并勇于阐述自己的观点。比如教师可以在教学中多设计一些whyisthis、areyousure、whatdoyouthinkofthisthing等这种需要学生思考并回答的问题,让学生能够在文本中独立找出答案,并体会成功的经验,进一步提升对外语的学习兴趣。另外,学生对知识内容,或是哪些语句段落产生了质疑,都可以及时向教师提出,教师与学生一起共同分析和探讨,以逐渐提升思辨能力。

    为了有效加强学生对知识的巩固,并加深印象,教师可以通过一些课后任务来达到目的,一般可以采用短文写作的方式,要真实了解学生当下的外语水平和思维能力,短文的写作是一个很好的途径。众所周知,写作本身就需要一定的思维和认知,并能将其通过语言组合进行搭建,是提升学生思辨能力的有效方式。教师在布置短文题目时,应当根据当前学习课文内容来加以设计,尽力为学生提供一个自由的思维空间。比如在学习课文题目“deerandenergycycle”时,教师可以因此提供学生思考的机会,以国家当前发展形势为基础进行多方面探究,让学生对当前我国人口较多,能源供不应求等问题进行阐述。教师可以对此提供一些有利的点拨,如“能源的有效保护可以从哪些方面进行、作为学生能够为能源保护提供什么作用”等来构思问题,教师所要布置的写作内容应当是以“energyconservation”为主的。同时,学生在写作过程中应当注意以论证为主,针对论证进行一系列的分析、判断和表达,让学生的外语语言能力能够系统、深入的进行组建,并积极有效地调动和展开学生的创新思维能力,达到培养思辨能力的目的。在学生的短文写作完成以后,教师可以采取多种方式进行评价和讨论,如学生之间相互评价和师生之间评价等,通过学生的不同视角来对短文的语言、构思和内容等进行意见和评价,让学生能够更加理解课文中的论证。同时,教师应当鼓励学生对其他同学和教师的点评意见进行综合,并对自己的短文进行再次的修改和完善。这种学习方式不仅有利于学生外语写作水平的提高,还能养成良好的反思习惯,善于在自己的作品中反复思考和调整,力求更好。教师需要对学生的反思进行正确的引导,避免学生因此而变得灰心和失去信心。总而言之,通过合理安排的短文布置,可以让学生的分析能力、判断能力、思维能力等自然而然的形成,并发现外语学习中的乐趣,提升学习效率。总之,教师应在课堂上给每一位学生提供提升思辨能力的机会,让学生能够对文本内容具有质疑和否定的机会和空间,并大胆地提出自己的观点和意见,让自身的创造能力、思维能力和自主能力能够在学习外语过程中形成。同时,教师需要从学生的兴趣点着手,积极提升学生的学习兴趣,转变传统教学方式,从多个方面加强学生对问题的分析能力,让学生的精神气质和思辨技能都能得到有效提升。

    在外语教学过程中,教师要将一些疑难的词语进行特殊标注,引导学生在语言环境里猜测词语的所含意思。外语课文中经常会出现一些生词,教师应当提醒学生将整体文章先进行阅读,通过自身所掌握的知识经验来根据前后片段对生词的含义进行大胆猜测,避免学生一旦发现生僻词语就立即查阅资料进行了解,限制学生思辨能力的提高。比如在英语课文“abrushwiththelaw”这篇课文中,其中题目中几个分开的单词brush、with、the、law都是学生非常熟悉的单词,但是如果没有对整篇课文有整体了解,理解其中的主要意思,那很多学生还是无法对课文标题的真正含义有准确把握。这几个单词中最复杂的是brush,因为它在不同的语言环境中,具有不同的意思。大多数学生可能都知道brush的意思是刷子,一般作为名词。但是将它放在abrushwiththelaw中却完全不懂是何意思。其实,brush的另外一层意思是争吵、矛盾,而标题“abrushwiththelaw”的大概意思是“轻微的违犯法律”,也可以是“与警察的一次小冲突”,主要说文章作者曾经与法律起一次小冲突。在学习中,教师应当鼓励学生尽量避免使用查阅的方式来解答生词,而是先对课文进行全面的阅读和分离,再对生词的含义进行猜测,一方面提升学生的自主学习能力,一方面还能实现对学生思辨能力的培养。学生在对课文进行大致了解后,脑海中会提出三个重点,一个是法律,一个是作者自身,最后一个是双方具有的不协调关系,并能大胆猜测出brush在此处的含义,因为“brush”作为名词是刷子的意思,在这个标题中是怎么都不可能成立的。以课文为主要基础,大胆猜测生词的含义,是学生思辨能力提高的有效方法,学生在学习过程中通过阅读和判断可以对其形成一个自动的推理,对学生的各方面能力提高都具有很重要作用。

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